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       生本,★教育☆education★是以,★学生☆students★的,学为本的★教育☆education★理念和教育★体系☆systems★,它是,主动的假设,它,认为“人之初,性本,学”★学生☆students★是,天生的学习者,学生也是★重要☆important★的学习资源,。,因而,提出在课堂上要充分,依靠学生,教师,要,为,学生的,“好学”而设计“教”。教师的“教”有要遵循“交付”的原则,

 

       生本★教育☆education★是以学,生的学为本的★教育☆education★理念和教育★体系☆systems★,它是主动,的,假设,它认为“人之初,性本学”★学生☆students★,是天生的,学习者,★学生☆students★也是★重要☆important★的学习资源。,因而提,出在课堂上要充分依靠,学生,教师,要为学生的“好学”而设计,“教,”。教师,的“教”有要遵循“交付”的,原则,★而且☆but★愈早,愈好,让学生尽快地★自己☆his★“动”起来,主动,积极地去获得知识,和★解决☆settle★★问题☆foul-ups★。

        ★由于☆Meanwhile★生本,教育在具体的教学中采用“交付”的方法,把★可以☆can★,交付的学习,任务托,付给学生,极大地,信任学生,教师大胆放开手,让学生在★合作☆cooperation★,交,流的氛围中,主动,学习,充分发挥学生的主观能动性,教师少讲,甚至,不讲。,教师在,生,本课堂中的职责★地位☆Brydon★,是课堂的★开发☆developing★者,组织者,和,学生是,平等,的,是学习者,与学生互相学习,。

        生本课堂,教学的模式与,师本课堂教学的模式是有着显著的区别的,师本是以“师讲,生听,”为主,生本则以“生讲”即学生的交流为主,的。★由于☆Meanwhile★课堂教学模式的改变,★许多☆many★进行生本试,验教学的★老师☆teacher影评投稿,精美壁纸图片,色美女,一类会议,吸血君王,官微被曝发不雅照,邓紫棋图片,。

 

       生本★教育☆education★是以★学生☆students★的学为本,的★教育☆education★理念和教育★体系☆systems★,它是主动的假设,它认为“人之初,性本学”★学生☆students★是,天生的学习者,学生也是★重要☆important★的学习资源,。因而提出在课堂上要,充分依靠学生,教师要,为学生的,“好学”而设计“教”。教师,的“教”有要,遵循“交付”的,原则,★而且☆but★愈,早,愈好,让,学生尽快地,★自己☆his★“动”起来,主动积,极地去,获得知识,和★解决☆settle★★问题☆foul-ups★。,

        ★由于☆Meanwhile★,生,本教育在,具体,的教学,中采用“交付,”的方法,把★可以☆can★,交付的学习任务,托付给学生,极,大地信任,学生,教师大胆,放开手,让学生在,★合作☆cooperation★交,流的氛围,中,主动学习,充分发挥,学生的主观能动性,教师少讲甚至不讲。,教师在生,本课堂中的职责★地位☆Brydon★是课堂的★开发☆developing★者,组织者,和学生,是平等的,是学习者,与学生互相学习,。

        生本课堂,教学的模式与师本,课堂教学的模式是,有着,显著,的区别的,师本是以“师讲,生听”为主,生本则以“生讲”即学生的交流为主,的。★由于☆Meanwhile★课堂教学模式的改变,★许多☆many★进行,生本试验教学的★老师☆teacher★,在教学,试验,一段时间后,就,发现了一个非常明显,的现象,那,就是,两极分化的现象非常突出,尤其是后进的学生成绩会,越来,越差,甚至有队伍扩大的迹象,。其实,这种现象只是暂时,的,只要,★我们☆we★做,★老师☆teacher★的心中多些,宽容,多去,鼓励,多点,耐心,在教学策略伞锵不丁頴njoy★系髡

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